五月繁花似錦，綠蔭遍野，在這個(gè)特別的五月，習(xí)作教學(xué)的種子，在建小悄然播下。5月8日，來(lái)自北京的習(xí)作教學(xué)專家紀(jì)現(xiàn)梅老師，為成都市建設(shè)路小學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)以“寫作課怎么上”為主題的精彩分享。

紀(jì)老師簡(jiǎn)介

(相關(guān)資料圖)

精彩紛呈的課例

剛開課，紀(jì)老師就展現(xiàn)出了她的人格魅力。幽默風(fēng)趣的“老紀(jì)”，不斷地點(diǎn)撥啟發(fā)著孩子們，在“提問(wèn)——分類——思考——小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)中，叩開了孩子們習(xí)作思維的大門。

孩子們踴躍提問(wèn)

孩子們就《圣誕夜》這個(gè)作文題目，提出了數(shù)十個(gè)問(wèn)題。敘事作文六要素悄然藏在了孩子們的提問(wèn)中。而后，紀(jì)老師引導(dǎo)孩子們，站在作者而非讀者的角度，先思考寫本文的目的，再搭建怎樣寫的思維框架。在提出問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題分類后，孩子們思考總結(jié)出了敘事寫作的小妙招。

紀(jì)老師幽默的點(diǎn)評(píng)

“你比老紀(jì)厲害，說(shuō)得有理有據(jù)，邏輯思維能力很強(qiáng)！”“你有新的思考，說(shuō)明你聽得認(rèn)真，這是最重要但難做到的事，你做到了！”“這是第一個(gè)主動(dòng)提問(wèn)的孩子，說(shuō)明你思維敏捷！”“聽聽，這就是流暢的朗讀！”“敢于提出不同意見，你有獨(dú)立思考的能力！了不起！”

紀(jì)老師巧妙抓住每位學(xué)生回答的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，在課堂不停綻放，孩子們聽得越來(lái)越認(rèn)真，說(shuō)得越來(lái)越有條理，思考得也越來(lái)越深入。在課堂最后，孩子們不停地分享著自己的收獲，與紀(jì)老師共同享受著課堂，探尋著寫作奧秘。

妙語(yǔ)連珠的講座

課后，紀(jì)老師介紹了“問(wèn)之力”讀寫體系，并且以一年級(jí)“看圖寫話”為例，進(jìn)行了詳細(xì)講解。紀(jì)老師提到，看圖寫話的習(xí)作教學(xué)可分三步走：初步觀察——深度觀察——綴連成篇。以一幅父與子的漫畫為例，老師們思維碰撞，按照三步走的策略，完成了一次思維進(jìn)階梳理。紀(jì)老師精彩的分享，給老師們帶來(lái)不少習(xí)作教學(xué)新的啟示。整個(gè)講座過(guò)程中，建設(shè)路小學(xué)語(yǔ)文組老師們積極提問(wèn)，互動(dòng)分享，不斷汲取新知。

五月的鮮花，開得絢麗燦爛。以花寄情，愿今天播下的種子，早日開出建小娃的習(xí)作之花。（魏雅莉）