□ 王忠華

(相關(guān)資料圖)

當(dāng)前，新課程改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中備受關(guān)注。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出“大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，中小學(xué)教學(xué)要“全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

在培智學(xué)校，培智學(xué)生生理缺陷影響了其理解認(rèn)知及溝通交流的能力，傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施遇到較大挑戰(zhàn)。在培智學(xué)校有效實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生了解到中華文明的燦爛，對學(xué)生可以起到積極的引導(dǎo)與教育作用，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊自強(qiáng)精神，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

倡導(dǎo)綜合教學(xué)

在各學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)培智學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校推進(jìn)綜合性教學(xué)，組織各學(xué)科廣泛挖掘與自身學(xué)科有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，適當(dāng)滲透到課堂教學(xué)中，潛移默化，去促進(jìn)學(xué)生健康成長和素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效認(rèn)識(shí)及深化?？稍谏钫Z文、生活適應(yīng)課中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，在生活數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，注重資源的開發(fā)，感受數(shù)學(xué)、科學(xué)傳統(tǒng)文化的魅力，在暢游與律動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與康復(fù)等學(xué)科中滲透情感教育、審美教育，提升學(xué)生藝術(shù)休閑能力等。

堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)

在日常生活中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)不同學(xué)段培智學(xué)生特點(diǎn)突出實(shí)踐體驗(yàn)，加強(qiáng)日常行為規(guī)范管理，通過開展文明班級(jí)及文明學(xué)生評(píng)選等方式，在學(xué)生每天的交往生活、言行、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，滲透文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育等。堅(jiān)持在學(xué)生的日常生活活動(dòng)及體驗(yàn)中滲透傳統(tǒng)文化教育，提高實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，讓學(xué)生在形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)知生活、感悟道德，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、謙恭有禮的好品德。

重視課程資源

在特色校本課程中滲透傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)新課程改革及培智學(xué)生認(rèn)知情況，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、傳統(tǒng)美德、民俗、經(jīng)典誦讀、書法等，進(jìn)行傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，編寫傳統(tǒng)文化專題校本課程，完善學(xué)校課程資源建設(shè)，開展課程育德工作，將講和讀、 畫和唱結(jié)合，理解和應(yīng)用相結(jié)合，在校本課程中滲透傳統(tǒng)文化教育，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

強(qiáng)化德育教育

在活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育。圍繞中華民族精神和傳統(tǒng)美德等主題，結(jié)合升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、集體活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)假日與校園節(jié)日以及日常行為管理開展豐富多彩的德育活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和自立自強(qiáng)精神。

（作者系山東省東營市利津縣弘毅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）