“特別感謝學(xué)校和老師，孩子現(xiàn)在在學(xué)校吃得好、住得好，完全適應(yīng)了寄宿生活?！苯?，甘肅省張掖市臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)（3）班學(xué)生小清（化名）的父母專(zhuān)程來(lái)到學(xué)校，表達(dá)對(duì)學(xué)校和老師的謝意。

原來(lái)，小清在來(lái)中心校就讀之前從未離開(kāi)過(guò)父母，升入三年級(jí)到中心校寄宿就讀以后，每天哭著鬧著要回家見(jiàn)爸爸媽媽。家長(zhǎng)和老師反復(fù)做思想工作都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈之下，小清的母親只能放下手中的農(nóng)活到?！芭阕x”，這樣的生活持續(xù)了近2個(gè)月。

為了讓小清能像其他同齡孩子一樣正常寄宿就讀，板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)安排班主任和黨員骨干教師擔(dān)任小清的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，全天輪流照顧她的學(xué)習(xí)和生活，并及時(shí)對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校積極協(xié)調(diào)為小清和她的母親專(zhuān)門(mén)安排了一間宿舍，并將她的母親安排到學(xué)校餐廳打工，方便照顧小清的同時(shí)也能賺錢(qián)補(bǔ)貼家用。

近兩個(gè)月的時(shí)間，小清獨(dú)立生活能力明顯提高，已逐漸融入到班集體，也習(xí)慣了寄宿就讀生活。這是板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)立“成長(zhǎng)導(dǎo)師”為特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航的一個(gè)縮影。

板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)汪永海介紹，近年來(lái)，隨著鄉(xiāng)村外出務(wù)工人員的增加，農(nóng)村留守兒童等特殊群體學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。以板橋?qū)W區(qū)為例，全學(xué)區(qū)共有學(xué)生675人，其中留守兒童等特殊群體學(xué)生就有150多人，占比近23%。

這種狀況在一定程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，也制約了鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是我們一直以來(lái)秉承的工作理念?！蓖粲篮Ｕf(shuō)，結(jié)合學(xué)區(qū)一體化管理，學(xué)校進(jìn)行了廣泛深入調(diào)研，摸清了學(xué)生家庭實(shí)際情況，由學(xué)校黨支部牽頭為150多名留守兒童等特殊群體學(xué)生配備“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，并建立健全關(guān)愛(ài)長(zhǎng)效機(jī)制，深入開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

“在走訪過(guò)留守兒童等特殊群體學(xué)生家庭，了解他們家庭的真實(shí)情況以后，我才對(duì)‘成長(zhǎng)導(dǎo)師’這項(xiàng)工作的重要意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)?！俺砷L(zhǎng)導(dǎo)師”白玲老師說(shuō)。

白玲打內(nèi)心深處認(rèn)可“成長(zhǎng)導(dǎo)師”這個(gè)身份，源于一次家訪。

那次家訪，她驅(qū)車(chē)10多公里來(lái)到板橋鎮(zhèn)土橋村她班學(xué)生小妍（化名）的家里，面對(duì)突然出現(xiàn)的老師，小妍和她的爸爸都有點(diǎn)不知所措。經(jīng)過(guò)一番交談白玲才知道，原來(lái)，小妍的父母在她5歲時(shí)就已經(jīng)離婚，離婚后母親再也沒(méi)有回來(lái)看過(guò)小妍，現(xiàn)在她和爸爸、奶奶一起生活。

小妍的奶奶告訴白玲，去年暑假她意外摔倒受傷，一直在家靜養(yǎng)。小妍說(shuō)什么也不讓她下床，天天準(zhǔn)時(shí)做飯照顧她?！澳棠?，除了爸爸，只有你是我最親的人了，我會(huì)一直守在您身邊……”聽(tīng)著孫女懂事的話(huà)語(yǔ)，小妍的奶奶泣不成聲。

面對(duì)此情此景，難以言說(shuō)的痛苦和心酸涌上了白玲心頭。此刻，白玲深知“成長(zhǎng)導(dǎo)師”責(zé)任重大，也更加堅(jiān)定了做好“成長(zhǎng)導(dǎo)師”信心?！昂⒆邮羌彝サ南Ｍ⒆拥慕】党砷L(zhǎng)牽系著每一個(gè)家庭的幸福。”白玲說(shuō)，身為“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，一定要讓這些孩子感受學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，用心用情關(guān)愛(ài)他們健康成長(zhǎng)。

實(shí)際上，特殊關(guān)愛(ài)行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校要求每位“成長(zhǎng)導(dǎo)師”人手一冊(cè)《特殊兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作記載》，及時(shí)記錄教育策略、教育效果與經(jīng)驗(yàn)，為特殊關(guān)愛(ài)行動(dòng)積累寶貴的教育財(cái)富。學(xué)校專(zhuān)職心理健康教師李寶每周還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，每月每生至少開(kāi)展一次談心輔導(dǎo)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的心理。

與此同時(shí)，“成長(zhǎng)導(dǎo)師”積極指導(dǎo)學(xué)校留守兒童等特殊群體學(xué)生利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假期等特殊日子，通過(guò)給遠(yuǎn)方的父母寫(xiě)一封親情書(shū)信或進(jìn)行一次視頻通話(huà)等方式，表達(dá)個(gè)人感恩之情，增進(jìn)與父母的感情和共識(shí)。

此外，學(xué)校還主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，借助社會(huì)力量助力留守兒童等特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)，目前已累計(jì)募捐20多萬(wàn)元物資。實(shí)實(shí)在在的捐助，溫暖了孩子的心靈，也讓他們更有自尊、更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

“留守兒童等特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)事關(guān)一個(gè)家庭的幸福，學(xué)校健全關(guān)愛(ài)長(zhǎng)效機(jī)制，安排‘成長(zhǎng)導(dǎo)師’精準(zhǔn)施策，為他們健康成長(zhǎng)撐起了一片愛(ài)的天空?！蓖粲篮Ｕf(shuō)，下一步，學(xué)校將穩(wěn)步推進(jìn)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”工作，切實(shí)補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板，以高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育助力鄉(xiāng)村振興。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍 通訊員 蘇興洲 張興君）

“成長(zhǎng)導(dǎo)師”定期與結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生談心談話(huà) 板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)供圖