目前,我國技工型人才需求不斷增長和職業(yè)教育培養(yǎng)水平偏低之間的矛盾日顯突出。因?yàn)槁殬I(yè)教育師資力量相對薄弱,同時受實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件限制,在理論教學(xué)的同時無法根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行專業(yè)技能的充分培訓(xùn),造成學(xué)生無法充分掌握最新的專業(yè)技能,與社會需求出現(xiàn)一定程度脫節(jié),最終導(dǎo)致職校向市場輸送人才質(zhì)量不高,加劇了這一矛盾。

針對以上現(xiàn)狀,教育部制定了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》(簡稱1+X證書制度),鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時,積極取得多類職業(yè)技能等級證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

但是,在政策落地的過程中不可避免的會出現(xiàn)一些問題。據(jù)了解,少數(shù)職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織所負(fù)責(zé)的職業(yè)技能等級證書考核系統(tǒng)被直接售賣給相關(guān)院校,部署在學(xué)校機(jī)房供學(xué)生提前熟悉考核內(nèi)容。這種泄題行為無疑影響到了教育公平性,與相關(guān)指示和政策精神背道而馳。

其一,在職業(yè)技能等級證書考核系統(tǒng)不是海量題庫的情況下,直接將最終考核系統(tǒng)提供給部分院校的行為本質(zhì)上屬于泄題行為,無論是售賣還是無償提供,這種行為都是不道德的,甚至違反相關(guān)法律要求。

其二,泄題行為必將影響教育公平性。努力學(xué)習(xí)的學(xué)生辛苦一年卻不敵部分學(xué)生背答案一小時,這種結(jié)果對未購買考核系統(tǒng)的院校和未熟悉考核內(nèi)容的學(xué)生來說都是極其不公平的。如果考試都不公平,這個社會上就沒有再公平的事情了。

其三,少數(shù)職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織的違規(guī)行為將影響所有職業(yè)技能等級證書的整體公信力。相關(guān)違規(guī)行為雖然只是由個別職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織進(jìn)行的,但是部分學(xué)生通過走捷徑的方法獲得證書,并無真才實(shí)學(xué),最終必將導(dǎo)致社會對1+X制度的認(rèn)可度降低,所有職業(yè)技能等級證書的含金量都將受到影響。這種害群之馬對其他嚴(yán)格貫徹相關(guān)指示和政策精神的職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織是不公平和不負(fù)責(zé)任的。

其四,個別單位通過各種排他設(shè)置將一套考核系統(tǒng)以高達(dá)幾十萬的價格售賣給相關(guān)院校,具有一定程度的市場壟斷性質(zhì),并在售賣的同時捆綁銷售一系列產(chǎn)品以獲取暴利,極大的增加了學(xué)校的財政負(fù)擔(dān)和資金壓力。

社會需求與職業(yè)教育之間的矛盾日益嚴(yán)峻,相關(guān)部門出臺正確的政策并投入大量的人力物力去推行落實(shí),有關(guān)單位都在嚴(yán)格執(zhí)行,上下一心確保政策的順利落地。期間出現(xiàn)個別的害群之馬需引起重視,不然必將影響職業(yè)教育改革的步伐。

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