詩歌教育

(相關(guān)資料圖)

給孩子一個(gè)詩意童年

三門峽市詩教聯(lián)盟

王宜振薦詩

不是也是

林煥彰

1

蝴蝶，不是我養(yǎng)的。

我種了花。

它們就一只只地飛來了；

蝴蝶，是我養(yǎng)的。

2

鳥，不是我養(yǎng)的。

我種了樹，

它們就一只只地飛來了；

鳥，是我養(yǎng)的。

3

我家，有花；

我家，有樹；

我家，有蝴蝶；

我家，有鳥。

蝴蝶和鳥，

不是我養(yǎng)的，

也是我養(yǎng)的。

黑女品讀

這組詩由三首組成，貫穿它們的中心詞是“不是……是……”，可以說是“詩眼”。前面兩首分別寫蝴蝶和鳥，第三首做總結(jié)，重復(fù)主題：蝴蝶和鳥不是“我”養(yǎng)的，但當(dāng)它們被“我”種的花和樹吸引，在這里生活、嬉戲，誰又能說，它們不是“我”間接養(yǎng)著呢？

讀了這首詩你就會知道：如果愛蝴蝶，最好的辦法是養(yǎng)花；如果喜歡鳥，最好多種樹。只要方法正確，美好的事物總是會帶來更多美好。

孩子的詩

本期點(diǎn)評詩人

本期點(diǎn)評詩人：黑女  馬唯然  聰珊

01

一滴水

河南省靈寶市第六小學(xué)

二（四） 馬川翔 

雨點(diǎn)是一滴水

露珠是一滴水

小溪是一滴水

湖泊是一滴水

江河是一滴水

大海是一滴水

點(diǎn)評：

一滴水是多大？在這個(gè)小朋友眼里，它可以是雨點(diǎn)那么小，也可以是大海那么大。再讀，似乎還有另一層意思：那些大一些的水滴，不就是由這些小一些的水滴構(gòu)成的嗎？寫詩需要發(fā)現(xiàn)，這個(gè)二年級小朋友的發(fā)現(xiàn)又新奇又有哲理。（黑女 馬唯然）

02

小蝌蚪

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)戰(zhàn)旗分校

四年級周麟軒 

車窗玻璃上

好多小水珠

車一啟動

它們都長出小尾巴

變成了小蝌蚪

朝著同一個(gè)方向飛奔去

我想

它們一定是

看到了親愛的媽媽

點(diǎn)評：

我們都看到過飛馳的汽車玻璃上的水珠被風(fēng)吹斜的畫面，在小作者新奇的想象力的點(diǎn)化下，這些小水珠都成了小蝌蚪，它們都“長”出了小尾巴，一個(gè)“長”字，多么形象呀，把小水珠變成小蝌蚪的過程變現(xiàn)了出來。它們朝同一個(gè)方向飛奔又是為什么呢？小作者想象，在那個(gè)方向，一定有它們親愛的媽媽在。他一定對飛奔向媽媽懷抱的體驗(yàn)記憶深刻，才會把車上看到的這一幅畫面和自己的生活聯(lián)系了起來。（馬唯然）

03

春

浙江省金華市金東區(qū)傅村鎮(zhèn)中心小學(xué)

五（8）班 方朵 

春天，他悄悄地來了，

他帶著春風(fēng)哥哥來了。

呼呼呼…… 

春天，他悄悄地來了，

他帶著春雨姐姐來了，

沙沙沙…… 

春天，他悄悄地來了，

他帶著春雷叔叔來了。

轟隆隆…… 

春天，他來了，

他帶著一支樂隊(duì)來了。

他們演奏出一首首歡快的樂曲。

點(diǎn)評：

提到春，我們的第一反應(yīng)總是春姑娘，方朵小朋友走出了慣性思維，在她的眼中，春天好像一個(gè)指揮家，雖然指揮家都是靜悄悄的指揮，可在他的指揮下，我們才聽到了春風(fēng)、春雨和春雷，給我們演奏出的和諧歡快的樂曲。（聰珊）

詩教人物

童心即詩

全國優(yōu)秀詩教老師廖宇娥的詩教心路

【人物簡介】廖宇娥：筆名習(xí)習(xí)，佛山市順德區(qū)容桂容里小學(xué)老師。熱愛詩歌，致力于兒童詩歌的教學(xué)和童詩、兒歌（歌詞）的創(chuàng)作，詩歌作品散見各級報(bào)刊雜志，兒歌作品曾在中國中央廣播文藝電臺播出，出版?zhèn)€人專著《一棵想飛的樹——習(xí)習(xí)童詩及兒歌賞析集》，個(gè)人多次獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品和區(qū)級以上比賽獲獎(jiǎng)三百多人次。為中國詩歌學(xué)會會員，中國兒童文學(xué)研究會詩教委員會副秘書長，連續(xù)多年被評為”粵港澳大灣區(qū)小學(xué)生詩歌季”優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

佛山電視臺播放廖宇娥老師的詩歌教學(xué)微課

從來能夠打敗歲月的，只有心底的純真；而詩歌尤其是童詩，能夠讓人常葆童真。廖宇娥老師已經(jīng)不再年輕，但依然笑容純粹、燦爛。在她的眼中，教孩子們讀童詩、寫童詩，是最好的青春保護(hù)膜，讓人可以永遠(yuǎn)保持一顆童心，一份天真。

廖宇娥老師跟詩社的孩子一起讀詩

作為佛山市順德區(qū)容桂容里小學(xué)小鈴鐺詩社的負(fù)責(zé)老師，除了要完成一個(gè)班的語文教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)詩社的工作，工作的忙碌可想而知，但她已經(jīng)堅(jiān)持了整整8年！

當(dāng)談到如何保證詩教的時(shí)間這個(gè)問題時(shí)，她說，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，盡量給她減少教學(xué)之外的雜務(wù)事。其次是采用靈活的教學(xué)方法。她的詩教不受時(shí)間、空間的限制，可以說，時(shí)時(shí)、處處都可以進(jìn)行。她利用小鈴鐺詩社為陣地，進(jìn)行童詩課堂教學(xué)實(shí)踐，輔導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、創(chuàng)作童詩。另外，她還把詩歌課堂延伸到課外、校外，利用微信群引導(dǎo)家長帶著孩子讀詩、寫詩，同時(shí)開通詩歌教學(xué)微信公眾號，利用微信公眾號不定期推出師生的原創(chuàng)詩文，結(jié)合家校的力量，探討詩歌教學(xué)，增加老師跟家長、學(xué)生的互動合作。

廖宇娥老師受順德大良文化站邀請?jiān)?ldquo;2020筑夢佛山公益夏令營”為孩子們上童詩教育網(wǎng)課

廖老師說，給詩社的孩子講童詩是非常開心的事情。她在課內(nèi)課外堅(jiān)持引導(dǎo)孩子們讀大量的名家經(jīng)典童詩，為的是培養(yǎng)孩子們對語言的感悟力。她輔導(dǎo)孩子們創(chuàng)作時(shí)，會從不同的角度啟發(fā)孩子們進(jìn)行天馬行空的想象，從來不允許孩子們仿寫別人的作品。她認(rèn)為：“孩子們寫詩不需要追求句子的完美，而是需要多一點(diǎn)新穎獨(dú)特的想象，這是偉大的創(chuàng)造力！”她的詩教課堂，沒有條條框框，只有想象的自由飛翔，思維火花的快樂碰撞。孩子們對童詩創(chuàng)作完全沒有壓力，碰到什么事情，有了感觸就寫，寫了就發(fā)到詩社微信群，自由交流。孩子們時(shí)不時(shí)就會有讓人眼前一亮的作品，例如：

“磕磕作響的聲音傳來/好像是牙齒寶寶在打架/為什么要打架呢/他們可憐巴巴地說/冷，實(shí)在太冷了我們想互相取暖/可是/靠打架來取暖/方法不對啊……”（盤業(yè)煥《取暖》）

“在教室里/黑板以為自己是主角/老師在他身上寫寫畫畫/他還挺驕傲/傳來的朗讀聲/以為是為他伴奏的音樂/他不知道/發(fā)出朗讀聲的我們/才是教室的主角……”（費(fèi)夏陽《黑板永遠(yuǎn)不知道》）

這兩首詩是當(dāng)時(shí)才上三年級的盤業(yè)煥和費(fèi)夏陽小朋友寫的，這樣富有想象力、充滿童趣的句子，對于容里小學(xué)小鈴鐺詩社的孩子們來說，經(jīng)常可以信手拈來。

廖宇娥老師在第二屆中國童詩教學(xué)教研會（在杭州舉辦）上詩歌教學(xué)課

八年來，在師生的努力和堅(jiān)持之下，容里小學(xué)的詩教獲得了學(xué)生和家長的極大認(rèn)可。容里小學(xué)連續(xù)多年獲得“廣東小學(xué)生詩歌節(jié)詩歌教育示范單位”稱號（廣東省教育廳頒發(fā)）；成為中國兒童文學(xué)研究會詩歌教育委員會的實(shí)驗(yàn)基地；成為國內(nèi)知名雜志《少年詩刊》的寫作基地；正式出版了《草芽兒在唱歌》、《風(fēng)兒很快樂》、《天使在我的眼睛里》等學(xué)生作品集多部；師生共500多人次在省市區(qū)級的詩歌創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)，僅僅在“廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)（粵港澳大灣區(qū)詩歌季）”獲獎(jiǎng)就達(dá)170人次；其中朱子玉等多名社員的詩歌作品在《詩選刊》、《青年文摘》、《延河》、《廣東第二課堂》、《少年詩刊》、《少年時(shí)代》、《南方日報(bào)》、《陽光報(bào)》等知名紙媒發(fā)表；羅子帥同學(xué)出版了自己的詩歌專輯；李一諾、葉明秀等同學(xué)被中國詩歌學(xué)會吸收為正式會員；幾十首師生原創(chuàng)的童謠、兒歌在QQ音樂、酷狗音樂等重要音樂網(wǎng)站推廣傳唱。小鈴鐺詩社獲得“順德區(qū)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)”稱號……

容里小學(xué)出版的第一、第二本學(xué)生詩歌作品集均為順德區(qū)文藝精品扶持作品

詩社社員羅子帥的個(gè)人詩集容里小學(xué)出版的第3本學(xué)生詩集

廖宇娥老師和學(xué)生的作品多次在廣東省“嶺南童謠節(jié)”獲獎(jiǎng)

對于詩教成績，廖宇娥老師如今已經(jīng)變得淡然。最初時(shí)，她與學(xué)生一樣，渴望獲獎(jiǎng)，渴望得到認(rèn)可，而隨著時(shí)間的流逝，她慢慢地覺得，做詩教是在結(jié)善緣，與孩子們靈魂相依，與自然萬物生動對話，感受慢時(shí)光的自在，享受放空心緒的悠然。而在這個(gè)過程中，她遇見了恩師王宜振先生，結(jié)識了很多志同道合的老師，領(lǐng)著孩子在詩與遠(yuǎn)方的路上漸行漸遠(yuǎn)……

被評為第一屆全國優(yōu)秀詩教老師

一直跟著尊敬的王宜振老師學(xué)習(xí)

與詩為伴，與兒童為伍，在廖宇娥老師看來是人生的幸事。童詩仿佛是一扇門，為她抵擋住紛擾塵世的侵?jǐn)_，讓她安心于歲月靜好。“落花無言，人淡如菊，書之歲華，其曰可讀”。這便是她孜孜的追求。

擔(dān)任“粵港澳大灣區(qū)詩歌季——人文灣區(qū)青少行”活動的詩歌導(dǎo)師