“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，他如三月的春風(fēng)，于無(wú)聲處，帶給學(xué)生輕柔、細(xì)潤(rùn)的溫暖。

(資料圖片僅供參考)

馮立爭(zhēng)，高一五班的英語(yǔ)老師，他也是2022年給五班同學(xué)帶來(lái)第一場(chǎng)春雨的人。

2021年末，一中學(xué)子迎來(lái)史上最長(zhǎng)的寒假，學(xué)生在家是否能夠安心學(xué)習(xí)？是否能夠按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，成了壓在馮老師心頭的一塊石頭。

馮老師每天按時(shí)在釘釘上檢查學(xué)生提交的作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)作業(yè)中暴露出來(lái)的很多問(wèn)題。對(duì)此，馮老師主動(dòng)出擊，采取一系列的措施。

他加入班級(jí)家長(zhǎng)群，從書(shū)寫(xiě)抓起，建議學(xué)生臨摹字帖，要求每天提交，收效很好。對(duì)于作業(yè)不合格的學(xué)生，馮老師通過(guò)微信、釘釘和電話(huà)等多種方式進(jìn)行溝通，作業(yè)情況明顯改善。

只是練字，不進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)生還是學(xué)不會(huì)內(nèi)容，馮老師就在QQ群和學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流。山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。在發(fā)現(xiàn)只有十幾個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)和老師交流時(shí)，他沒(méi)有牢騷，沒(méi)有埋怨，主動(dòng)找學(xué)生、找家長(zhǎng)，互動(dòng)交流，從而帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在與學(xué)生們溝通過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于假期學(xué)習(xí)只停留在完成作業(yè)的認(rèn)識(shí)上，而沒(méi)有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，關(guān)于怎樣學(xué)也是沒(méi)有想法，馮老師又分享了自己對(duì)于自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，一定是以自己當(dāng)前的水平為起點(diǎn)來(lái)規(guī)劃的，并指導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

基于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。他搜索了網(wǎng)絡(luò)上的課程資料并回顧、整理了自己接觸到的英語(yǔ)資料，覺(jué)得《新概念英語(yǔ)》是比較適合學(xué)生們，所以又建議學(xué)生找來(lái)新概念英語(yǔ)二冊(cè)，語(yǔ)法書(shū)和工具書(shū)高考必備。他將自己搜集整理的比較系統(tǒng)的視頻講解課程發(fā)到群里，供學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，每天提交聽(tīng)課筆記及課后練習(xí)。

春節(jié)后學(xué)校組織家訪，馮老師積極參與，借此機(jī)會(huì)再次了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解存在偏差，家長(zhǎng)重視程度也不同，和孩子溝通也存在差異。為此，馮老師立即建了一個(gè)讀書(shū)學(xué)習(xí)群分享一些心理教育方面書(shū)籍。

對(duì)于這些問(wèn)題在班級(jí)群又組織了一次家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)研討會(huì)，分別從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、假期學(xué)習(xí)規(guī)劃、親子關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行的討論。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著認(rèn)知上的偏差，學(xué)生一提到有什么問(wèn)題就是單詞背不過(guò)，而不去想why 和how ？馮老師說(shuō)：“其實(shí)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，怎么樣形成英語(yǔ)思維非常重要，所以英語(yǔ)的核心是句子，而且發(fā)音不光是單詞的音標(biāo)還包括句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！痹诮酉聛?lái)馮老師著重讓學(xué)生來(lái)練習(xí)發(fā)音和培養(yǎng)語(yǔ)感，專(zhuān)門(mén)給他們專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)課件，逐句跟讀20遍以上，然后再把自己的音頻和原音對(duì)比，并上傳自己的最滿(mǎn)意的作品，他認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的錄音，不準(zhǔn)的地方給予糾正，共性的問(wèn)題再統(tǒng)一說(shuō)明。

利用晚上時(shí)間，專(zhuān)門(mén)開(kāi)了兩次釘釘口語(yǔ)直播課，帶領(lǐng)同學(xué)們打開(kāi)口語(yǔ)世界的大門(mén)。

馮老師放棄休息時(shí)間一直陪伴學(xué)生，經(jīng)常晚上十一點(diǎn)還在批改學(xué)生提交的作業(yè)。五班的同學(xué)和家長(zhǎng)十分感激他的付出，紛紛表示“馮老師，您辛苦了?！?/p>

五班的學(xué)生有這樣一位愛(ài)生如子的老師，是他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們一中有馮老師這樣一位兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的老師，是我們一中人的驕傲。