“很養(yǎng)眼，很享受，忍不住為你打CALL”“很好，你努力認(rèn)真的樣子很迷人，希望每一次都能帶來令人愉悅的節(jié)奏”“作業(yè)略顯狂躁，很明顯與本人的氣質(zhì)不符”……已經(jīng)執(zhí)教22年的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院教師董桂菊，因?yàn)楦淖鳂I(yè)時(shí)的金句評(píng)語，成了“網(wǎng)紅”。

“要是知道能上熱搜，我一定把字寫得漂亮點(diǎn)兒。”董桂菊在微信朋友圈里發(fā)了這么一句話來自嘲，朋友圈僅點(diǎn)贊的就足足占滿了5個(gè)手機(jī)屏幕的面積。

“這回終于不是別人家的老師了”“第一次感覺熱搜就在我身邊”“一點(diǎn)不突然，早就該火了，來得有點(diǎn)晚呢”，學(xué)生們紛紛跑到老師朋友圈里留言，董桂菊說,感覺他們比我還興奮和激動(dòng)。

1996年，董桂菊在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)后就留校任教，在批改作業(yè)中，堅(jiān)持給每位同學(xué)寫評(píng)語，從未間斷?？吹酵瓿傻煤芎玫淖鳂I(yè)，她就忍不住想把所有的好詞都送給學(xué)生：這樣的作業(yè)給我來一打!

“作業(yè)本，實(shí)際上是老師與學(xué)生之間相互‘表白’的一個(gè)窗口。老師通過學(xué)生的作業(yè)來看自己的教學(xué)效果，學(xué)生通過評(píng)語來更好地自我定位。”董桂菊說，以前批作業(yè)時(shí)的評(píng)語都比較中規(guī)中矩，學(xué)生看了后，似乎無關(guān)痛癢，改進(jìn)效果并不明顯。2015年，她嘗試著用一些年輕人的用語來批改作業(yè)。她第一次在評(píng)語中用“親”之類的詞語時(shí)，能感覺到學(xué)生們有點(diǎn)激動(dòng)，他們有的畫了笑臉，有的回復(fù)“親，我會(huì)加油的!”

看到效果不錯(cuò)，董桂菊在寫評(píng)語時(shí)更加放得開，年輕人流行的詞語，她都可以信手拈來。漸漸地，很多學(xué)生愛上了寫作業(yè)，只為能夠跟老師有更多的交流。

該校2015級(jí)電氣與信息學(xué)院的學(xué)生高平說，董老師曾給他們上課，班里女生經(jīng)常會(huì)在老師的評(píng)語下面再寫一段自己的感受，跟老師交流自己的小心事，特別像小學(xué)時(shí)候的“傳紙條”。

畢業(yè)10多年的學(xué)生金波，在同學(xué)聚會(huì)時(shí)帶上了作業(yè)本。“老師，幾次搬家都不舍得扔，您的評(píng)語我都留著呢。”

那本厚厚的教材，對(duì)于董桂菊而言，早已爛熟于心，但她總是抱著如履薄冰的心態(tài)認(rèn)真?zhèn)湔n，以求達(dá)到完美的教學(xué)效果。同樣的課程，董老師的PPT每學(xué)期都不一樣，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)做課件。

從1996年教課到現(xiàn)在，董桂菊一直都延續(xù)著一個(gè)習(xí)慣，提前10分鐘進(jìn)教室，給學(xué)生們答疑，并幫助一些同學(xué)解決思想、感情上的困惑。

學(xué)生鄭佳晶回憶說，上董老師的課，大家的“抬頭率”挺高的。很少有學(xué)生低頭做別的事情，或者玩手機(jī)。董桂菊把課堂當(dāng)成自編自導(dǎo)的片子，“我喜歡上大課，150多人的課堂，你能駕馭整個(gè)課堂，把握好節(jié)奏，能夠給學(xué)生一些他渴望的東西。每一堂課都是一個(gè)作品。”董老師說。

董老師每次備課時(shí)都要花大量心思，把學(xué)生容易搞錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)編成有意思的口訣，為學(xué)生們樹立信心。例如一見鐘情法、最遠(yuǎn)的你是我最近的愛、成對(duì)兒出現(xiàn)的正負(fù)號(hào)等，這些暗語只有董老師的學(xué)生才懂，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛更加活躍了，教學(xué)效果也有了明顯提升。每一堂課結(jié)束時(shí)，她會(huì)引出下堂課有趣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)下一堂課充滿期待。曾有督導(dǎo)組的老師評(píng)價(jià)她的課：像聽評(píng)書一樣!

現(xiàn)在學(xué)生面臨的誘惑非常多，單純地采取硬約束把學(xué)生的心拉回到課堂，在董老師看來是不科學(xué)的。她說：“教師站在講臺(tái)上，就是一個(gè)發(fā)光體，要從課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)和魅力，要靠自己的‘磁場(chǎng)’去吸引他們，綻放教學(xué)魅力，讓學(xué)生認(rèn)可。”

學(xué)生高平回憶說，每次上董老師的課，90多人的大課，幾乎每次都滿員，且很少有人遲到。那學(xué)期，董老師的課在早上8時(shí)，而學(xué)生們的宿舍樓離教室有兩公里路。只要上董老師的課，平時(shí)特別懶散的同學(xué)都會(huì)早早起床，準(zhǔn)點(diǎn)上課。

鄭佳晶說，一直以來，在大家心中，董老師就是“正能量的化身”，她優(yōu)雅、有內(nèi)涵，氣質(zhì)很不一樣，不僅在工作上精益求精，追求完美，而且把自己的婚姻、生活都經(jīng)營得很好。

董老師還有一個(gè)名字叫“董小廚”，一年多來，她堅(jiān)持每天早上做一份精致的早餐，配上溫情勵(lì)志的話發(fā)在朋友圈里。很多學(xué)生說每天早上第一件事就是翻董老師的朋友圈。“我覺得教師就是一面鏡子，一個(gè)發(fā)光體，不只是傳授知識(shí)，更重要的是在潛移默化中教給學(xué)生一些人生經(jīng)驗(yàn)。”

“我常和學(xué)生說，除了日常上課外，社會(huì)活動(dòng)、談場(chǎng)戀愛都是大學(xué)里應(yīng)該經(jīng)歷的。”董老師還常常把自己的愛情故事講給學(xué)生們聽，1986年11月21日，是她主動(dòng)表白而且成功的日子，每年的這一天，董老師要給學(xué)生“撒狗糧”，每人發(fā)一塊巧克力。這讓很多同學(xué)都覺得老師很接地氣，很懂他們。在課外，10多年前畢業(yè)的學(xué)生親切地稱董老師為“董姐”，現(xiàn)在的學(xué)生們則叫她“董媽”。

董桂菊?qǐng)?zhí)教多年來最大的心得體會(huì)是教無定法，貴在得法。“我堅(jiān)信，人心都是向善的，我覺得我的學(xué)生都是好學(xué)生，我們教師的職責(zé)在于尋找一個(gè)適合的方法，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生將自己身上發(fā)光的東西發(fā)掘出來。